17歲被逼婚少女讀高中或受阻 網(wǎng)友卻開始揪心

      2020-08-09 21:24:55

      今年6月“廣東茂名17歲少女被逼婚”一事引發(fā)關注,其能否繼續(xù)讀書也牽動著許多人的心。

      最新消息:

      被逼婚少女小閑(化名)

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      她說,父母已支持自己上學

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      父母已轉三千元學費

      “考了482分,最低錄取線是335分,”小閑說, “他們(父母)說了支持了。”

      不過,對于這個成績,小閑并不是很滿意:“我覺得有點低,按以前的成績應該可以考到500多分。”

      小閑說,她為僅復習1個月而過了普通高中分數(shù)線感到開心,但對自己未能取得更高分數(shù)進入最理想的高州一中等學校“感到有點失落”。

      在中考成績公布前,小閑曾到深圳找在當?shù)卮蚬さ母改浮P¢e說,當時她與父母再次因為學業(yè)的事發(fā)生爭吵。“我不確定他們是否會支付我高中學業(yè)的學費,他們說要看他們的心情。”

      小閑爺爺表示,目前小閑的父母已提供3000元供其讀書。“寄了3000元(學費)給村委會。”

      未考上最理想的學校或考慮讀職中

      此前,小閑已填報了高州中學、高州一中、高州二中、高州四中以及新垌中學5所普通高中的志愿,并在爺爺?shù)闹С窒轮Ц?00元填報了茂名市第一職業(yè)技術學校。

      她說,自己還沒有決定好(讀不讀高中)。“還是要慢慢考慮,(高中學費)會多一些吧,職校(學費)沒那么多。 聽說去職校的話,后面只交伙食費就行。”

      小閑的爺爺則認為,分數(shù)夠的話,讀高中要好過職校,“我就覺得要讀高中。”

      據(jù)了解,今年高州中學最低分數(shù)線為692分,高州一中、二中、四中最低分數(shù)線為567分,高州其他公辦普通高中最低分數(shù)線335分。小閑的分數(shù)超過高州其他公辦普通高中最低“門檻”100多分,按分數(shù)線她可就讀其填報的新垌中學普通高中。

      小閑目前的猶豫不決讓不少網(wǎng)友揪心,大家鼓勵她繼續(xù)讀書的同時,也建議她繼續(xù)讀高中,上大學,完成自己最初的夢想。

      與此同時,大家也為她的學費擔心。有網(wǎng)友建議:能否開個公益項目,大家一起資助小姑娘完成學業(yè)?

      見面6次就被逼婚

      她向婦聯(lián)舉報了父母

      今年6月1日,在計劃舉行婚禮的前一天,廣東茂名高州市云潭鎮(zhèn)17歲女孩小閑到當?shù)劓?zhèn)婦聯(lián)“舉報”父母逼婚。

      2017年,小閑初中畢業(yè)后跟隨父母到深圳某工廠務工。今年春節(jié)期間,小閑的父母給她張羅起了婚事。其相親對象是一名22歲的鄰村男子,前后3個月時間,和男方見面僅6次,她就被父母安排結婚,并看好6月2日為結婚擺酒席的日子。

      小閑曾數(shù)次和母親抗爭,均被母親反駁和痛罵。6月1日,到了將要結婚擺酒的前一天,小閑終于鼓起勇氣前往云潭鎮(zhèn)婦聯(lián)反映情況。

      當天下午,民政部門工作人員與民警來到小閑所在的村委會調(diào)解。雙方家庭同意退婚,彩禮錢退回。

      一個月時間備戰(zhàn)中考

      曾說想上高中再讀大學

      6月10日上午,云潭鎮(zhèn)婦聯(lián)和志愿者一行9人回訪小閑一家,并送去一套備考教材。小閑稱,將認真復習備戰(zhàn)7月的中考,升高中后打算考大學。有學校同意她以旁聽生的身份復習中考。

      今年6月,小閑還曾表示,她在3年前已考上高中,因為被父母帶到外地工作而耽誤了領取錄取通知書未能讀高中,而考上高中、大學一直是她的心愿。

      此前,高州市云潭鎮(zhèn)分管婦聯(lián)工作的黨委委員黃曉燕曾表示,將繼續(xù)跟蹤做好相關教育疏導工作,包括小閑父母的思想工作,為支持小閑復學提供相應的援助。

      延伸閱讀

      讓教育更美好

      要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人?教育的過程是填滿所有的時間來提高成績,還是給予孩子自由支配的時間,讓他在獨立思考中找尋方向?如何才能吸引更多優(yōu)秀人才進入教師隊伍,真正形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?學習本是快樂的事,為什么對于部分孩子和家長來說,卻變成了負擔?

      教育,是美好生活的重要方面,只有解決困擾教育領域改革發(fā)展的那些難題、頑疾,讓教育變得更美好,才能達到美好生活的目標。

      讓教育更美好需要兩個層面的考慮。國家、社會層面,要把每一個獨立的個體作為人力資源去開發(fā),讓每個行業(yè)的人都能過上有尊嚴的生活,讓人人都有“人生出彩”的機會。

      在教育層面,要確立“美好學生”的目標,引導每一位學生都成為最好的自己;要促進“美好教師”的成長,讓每一位教師在職業(yè)幸福感中盡展其才;要引導“美好家長”的提升,“明責任、樂學習、會傾聽、常陪伴”,找到家庭教育的正確打開方式;要打造“美好校園”的境界,突出校園文化精神之鈣的作用;要注重“美好課程”的供給,這決定了學校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量;要關注“美好評價”的標尺,為學生提供多元發(fā)展的導向;要確保“美好保障”的要素,響應社會呼聲,推動校外培訓機構治理,還教育一份和諧。

      教育是一項系統(tǒng)工程,既涉及課程改革、學習方式改革、評價改革、教師隊伍建設等,也涉及家長對學校的配合、社會對教育的支持。因此,既要關注學校的各項改革與創(chuàng)新,讓校園有溫度,也要協(xié)調(diào)好學校、家庭、社會的關系,形成合力,共同承擔起讓孩子健康成長的責任。

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