14年的教育生涯，郝曉燕老師用自己的愛與堅守在她的班級里書寫著一個個愛的故事，感動了孩子、感動了家長，得到了領導與同行的好評，也收獲了諸多的肯定：2018年獲區級教學能手稱號，多年以來她所帶班級先后榮獲：東勝區先進班集體、東勝區“溫馨教室”、鄂爾多斯市級溫馨教室，所指導的地方性課程劇本《草原守護者》體現了環保教育，獲東勝區最佳創意獎。2013年至今，她擔任區級骨干教師,曾多次送教手拉手幼兒園,得到了領導與同行的好評，起到了骨干教師的示范引領作用。
多年以來，郝老師沒有去追求優秀和卓越，卻在家長的一句：“孩子遇到郝老師真的很幸運!”、孩子們的一句“老師我太愛你” 中收獲了信任、收獲了無盡的快樂!
愛心領航，打造“相親相愛一家人”的班級文化
多年的帶班工作，源于一份責任一份愛，她非常重視“班級文化”對孩子成長的作用，因而班級團隊、師幼、家園之間平等和諧的關系成了她努力的目標。每帶一個班，她都會將“相親相愛一家人”作為發展目標。依據“相親相愛”的班級文化設計班旗和班級口號，并植根于班級每個人的內心。在孩子們心中，她是孩子們的“媽媽”，在同行與家長心目中她更是知心朋友。
潛心研究，培養孩子良好的心理品質
讓孩子成為懂感恩、會合作，樂觀向上、不怕困難、勇敢自信的人，一直是她堅守的教育信念!因此，她將小組合作的形式作為培養幼兒良好品質的平臺。班級所有活動及評價都是以小組為單位進行，由此萌發了孩子們的集體觀念、責任心、榮譽感，孩子們學會了與不同性格的同伴交往，能克制自己打的情緒，提高了解決問題的能力。
在實踐中踐行生活即課程的教育理念
源于對中華傳統文化的愛，郝老師走進了二十四節氣園本課程的研究與實踐中，在開展節氣系列活動中她與班級老師、家長，將節氣課程滲透到生活、游戲中，在《指南》的引領下，她以二十四節氣為載體，從幼兒的年齡特點、能力水平、生活經驗出發，將環境創設、節氣知識、經典誦讀、科學探究、戶外游戲、區角活動、家園共育等融為一體，在活動中給予幼兒動手操作、實踐體驗的機會，讓孩子與家長們感受到了節氣就是生活，將教育回歸于生活，充分凸顯幼兒的主體地位。
小世界里顯大愛
“把特殊孩子教育好才是真正的好老師!”她時常這樣說，也這樣做!
作為老師，她從不放棄每個孩子，用一顆愛心贏得孩子的尊敬，使每個孩子都感受到集體的溫暖，使每個孩子都能在自己原有的基礎上得到良好的發展。
關愛每個孩子更要關注特殊孩子。班里有一個叫萱萱的孩子，因為一些特殊原因，導致孩子各方面的發展都比同齡孩子慢，她用真情打動家長，了解了孩子成長環境對她不良影響的因素，為此，開展了班級教師專項會議，共同研究如何幫助這個孩子。她與班級成員給予了她更多的愛和關注，經常在萱萱發呆時主動找她聊天，讓她有機會與老師親近、與同伴交往，給她喂飯、哄她入睡……,就這樣，天天如此從未放棄，功夫不負有心人，郝老師用她的愛心和耐心，換回了孩子陽光健康的心靈，她的爸爸非常感激，總說：“郝老師，你才是萱萱的媽媽，如果沒有你萱萱不會有這么大的進步!”
誠心相待 家園合力共育
“作為幼兒老師不止要承擔起教育孩子的責任，更要成為家庭教育的領航人”，多年來，郝老師堅守著這樣的信念，以她自己獨特的方式方法，以情感人,激發了家長們教育孩子的主動性和積極性。
她通過微信及QQ等網絡平臺及家長座談會等形式與家長及時溝通、團結一心,為孩子創設良好的生活環境。組織家長開展“同讀一本書”“育兒經驗分享”“親子共讀”“家長助教”等多種活動，對幼兒的全面發展起到了積極的作用。
小小的班級、小小的世界，郝老師用她的善良、無私的愛和永不放棄的決心，繼續書寫著更多愛的故事!
